Concevoir et animer une action de formation

Accueil et tour de table

Elaborer un dispositif en prenant pour base les étapes de l’ingénierie de formation

• Etapes du projet, roue de Deming
• Etapes de l’ingénierie de formation
• Terminologie de la formation professionnelle
• Principaux éléments constitutifs d’un projet de formation

Tenir compte du contexte de la formation professionnelle continue pour élaborer un dispositif de formation

• Acteurs de la FPC en France
• Principaux dispositifs de FPC en France
• Lois en vigueur en matière de FPC

Analyser la demande du commanditaire de l’action de formation

• Analyser la demande
• Différences entre commande institutionnelle, demandes et besoins
• Repérer les éléments constitutifs de la demande dans le cahier des charges d’un commanditaire

Construire une action de formation en s’appuyant sur les bases de l’ingénierie pédagogique

• Organiser une progression pédagogique
• Modularisation et découpage du contenu en unités d’apprentissage
• Transformer des objectifs de formation en objectifs pédagogiques
• Eléments de base de l’ingénierie pédagogique
• Règle des 3C pour élaborer un objectif pédagogique (R.Mager)

Elaborer le scénario pédagogique en fonction des différents paramètres (demande, public, contraintes, objectifs à atteindre)

• Eléments d’un scénario pédagogique : objectif pédagogique, contenu, scénario d’animation pour le formateur et les stagiaires, critères d’évaluation, ressources, temps, difficultés et remédiations envisagées
• Choisir la stratégie pédagogique la plus adaptée en termes de démarches, méthodes, techniques et outils

Animer efficacement un dispositif de formation

• Bien préparer son animation (présentation, exercices, jeux pédagogiques…)
• Utiliser avec fluidité les supports et matériels lors de l’animation.
• Tenir compte de la dynamique de groupe
• Anticiper et gérer les situations difficiles en formation
• Maîtriser l’animation des techniques de pédagogie active
• Conduire les débriefings d’exercices et les feedbacks

Evaluer sa manière d’agir, développer une posture réflexive

• Analyser son implication personnelle au travail et réfléchir à son propre positionnement professionnel
• Démarche et méthodologie de l’analyse de pratique
• Démarche et méthodologie du co-développement
• Exploiter l’analyse pour maintenir ou améliorer son niveau de professionnalisme

Formation-action :

Succession de mise en pratique et jeux de rôle autour des concepts clés et des techniques d’animation du formateur.

Outils pédagogiques :

• Alternance d’apports théoriques, méthodologiques et travaux à partir de cas pratiques
• Feedback formatif personnalisé